成都西翔航空學(xué)院宿舍條件怎么樣

成都西翔航空學(xué)校學(xué)生住宿都是新的設(shè)施,寢室環(huán)境良好。 學(xué)校寢室分為四人間與六人間,每個(gè)寢室熱水設(shè)備也很好,空調(diào)、飲水機(jī)都是寢室獨(dú)立擁有的。每個(gè)寢室裝上了空調(diào)，到了夏天不再怕炎熱，睡不著覺(jué)而煩惱。寢室的床上用品為學(xué)校統(tǒng)一裝配。學(xué)校為半軍事化管理，所以入學(xué)的軍訓(xùn)，疊軍被是一項(xiàng)最基本的技能，在寢室也能用到。 

成都西翔航空學(xué)校是面向企業(yè)用人需求而進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性培養(yǎng)的航空職業(yè)教育項(xiàng)目。西翔教育按照國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育模式，其課程體系以技術(shù)應(yīng)用為根本、以實(shí)踐教育為顯著特點(diǎn)，面向應(yīng)用需要，采用多種模式，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)，重視時(shí)間訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，建立團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)出專業(yè)體系的完整性、與技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的同步性甚至前瞻性，以及又淺入深的科學(xué)性、連貫性的特點(diǎn)。成都西翔航空“三位一體”學(xué)生管理模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理。教官主要圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，專門從事學(xué)生思想教育和日常事務(wù)管理的專職人員，職業(yè)素質(zhì)老師主要解決學(xué)生職業(yè)的養(yǎng)成和訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。專業(yè)指導(dǎo)師主要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣及職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行監(jiān)督反饋，通過(guò)積極溝通了解學(xué)生的個(gè)人動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)生自主性管理的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺(jué)行為習(xí)慣和能力。這正是西翔教育“三位一體”學(xué)生管理模式的核心價(jià)值和意義。

西翔航空學(xué)校教育特色——“成才更成人” 隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)已經(jīng)向求職者發(fā)出了明確的信號(hào)，良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的一道門檻。大量事實(shí)表明，現(xiàn)代企業(yè)的用人更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而作為一名職業(yè)人，良好的職業(yè)素養(yǎng)是必備的條件，這既是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是從基本的職業(yè)道德開(kāi)始培養(yǎng)，體現(xiàn)在一言一行的細(xì)節(jié)當(dāng)中。因此只有不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們今后實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想打牢基礎(chǔ)，才能使他們立足崗位，服務(wù)社會(huì)。

西翔航空的職業(yè)素質(zhì)思路緊緊圍繞著西翔的核心教學(xué)思想展開(kāi)，尤其是以情境教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)規(guī)律結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用大量實(shí)際工作中的情景來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的講解。授課過(guò)程中穿插了經(jīng)典故事、情景案例、小游戲等，并配有生動(dòng)的圖片和大量表格，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)際感受，在實(shí)際的、可操作的練習(xí)中加深實(shí)踐體驗(yàn)。
 

成都西翔航空學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)課程按照分階段、有重點(diǎn)、全過(guò)程實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的身心特征和素質(zhì)養(yǎng)成要求，將職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)分為適應(yīng)過(guò)渡、逐步養(yǎng)成、整體提高、就業(yè)準(zhǔn)備四個(gè)階段，按主題、分層次、有重點(diǎn)、循序漸進(jìn)、貫穿于學(xué)生在校的全過(guò)程。 職素教師作為指導(dǎo)者、協(xié)作者、參與者、組織者，采用講座、專題活動(dòng)、小論文寫(xiě)作、演講辯論、模擬職業(yè)活動(dòng)情境、社會(huì)實(shí)踐等形式展開(kāi)教育。